Ահաբեկչի ինքնությունը ուսումնասիրելը բավականին դժվար է: Ահաբեկիչները գործնականում հասանելի չեն հետազոտողներին: Նրանք պատրաստ են հանդիպել լրագրողների հետ` նրանց տեսակետները քարոզելու համար, սակայն հոգեբանների հետ շփումից նրանք խուսափում են : Ահաբեկչական գործունեությունը բացատրելու համար օգտագործվում են անձնական և խմբային գործոններ: Անձնական գործոններ: Օտարերկրյա և հայրենական հոգեբանները անհաջող փորձեցին ստեղծել տիպիկ ահաբեկչի անձնագիր: Ահաբեկչական խմբերին միացած մարդիկ…

Կարդալ ամբողջությամբ

Նարնջագոըյն հեղափոխությունը տեղի է ունեցել Ուկրաինայում 2004 թվականի Նոյեմբերից մինչև 2005 թվականի հունվար ամիսը՝ որպես երկրում անցկացված նախագահական ոչ արդար ընտրությունների հետևանք։ Հայտարարվել է, որ այդ ընտրությունները եղել են զանգվածաբար կոռումպացված, անցել են ընտրողներին վախեցնելու մթնոլորտում, բացի այդ՝ տեղ են գտել ընտրական խարդախություններ։ Վերոնշյալ ժամանակաշրջանում Ուկրայինայի մայրաքաղաք՝ Կիևում ամեն օր տեղի էին ունենում ցույցեր, որոնց…

Կարդալ ամբողջությամբ

1. Dispatch Rider թարգմանաբար Ուղարկող հրծյալ Ուղարկող հեծյալները Առաջին և Երկրորդ համաշխարհային պատերազմներիմոտոցիկլավարներ էին, ովքեր հրատապ հաղորդագրություններ էին փոխանցումզինվորականների միջև: 2.Soda Jerk թարգմանաբար Գազավորված ըմպելիք/հյութ լցնող 20-րդ դարում շատ երիտասարդների համար կատարյալ աշխատանք էր որպեսգազավորված ըմպելիք լցնող: Հաճախ կարելի էր հանդիպել երիտասարդների, ովքեր վաճառում էին գազավորված ըմպելիքներ՝ կրելով թիթեռնիկ փողկապ ևսպիտակ թղթե գլխարկներ, երբ նրանք մատուցում էին պաղպաղակ ևգազավորված ըմպելիքներ: 3.Herb Strewer թարգմանաբար Խոտաբույսերի Տարբերակող 1600-ականները հայտնի չէին որպես բացառիկ մաքուր ժամանակաշրջանմարդկության պատմության մեջ: Հիգիենայի պակասի դեմ պայքարելու համարգոյություն ունեին խոտաբույսերի տարբերակողները, որոնք խոտաբույսեր և ծաղիկներ են տարածում թագավորական ընտանիքի նստավայրերում՝ քողարկելուվանող հոտերի բույրը: 4.Book Paddler թարգմանաբար Գիրք Վաճառող 18-րդ և 19-րդ դարերում որոշ գրավաճառներ աղյուսով շաղախ տեղադրելուփոխարեն տնետուն էին շրջում: Գրքավաճառները իրենց հետ տանում էին գրքերի ևնկարազարդումների նմուշներ, որոնք առաջարկում, գովազդում էին իրենցարտադրանքը քաղաքի բնակիչներին: Նրանք հաճախ արժանանում էին դրականարձագանքների՝ ի տարբերություն այդ ժամանակվա մյուս տնետուն վաճառողների, ովքեր առաջարկում էին օրինակ` կարի մեքենա կամ օձի յուղի նմանվողդեղագործական միջոցներ: 5.Daguerreotypist թարմանաբար Դագերեոտիպիստ Դագերոտիպը տեսախցիկի առաջին ձևն էր, որը հասանելի էր հանրությանը: Այնչափազանց տարածված էր 19-րդ դարի կեսերին և գրավեց ժամանակի շատհայտնիների և քաղաքական գործիչների դիմանկարները, ինչպիսիք են ԱբրահամԼինքոլնը, Ուոլթ Ուիթմանը և Ֆրեդերիկ Դուգլասը: Դագերոտիպիստներըպատասխանատու էին իրենց տեսախցիկներով լուսանկարներ անելու և դրանքքիմիական գործընթացի միջոցով մշակելու համար:

Կարդալ ամբողջությամբ

Աջակիցները տարբեր փիլիսոփայական տեսակետներ ունեն, սակայն բոլորնընդհանուր առմամբ միասնական են այն հարցում, որ կենդանիներին չի կարելիդիտարկել որպես մասնավոր սեփականություն, օգտագործել սննդի, հագուստի, ժամանցի արդյունաբերության և գիտական փորձերի համար։ Իսկ որոշիրավունքներ, օրինակ՝ մարմնական վնասվածքներից և բարոյական վնասներիցկյանքի և պաշտպանության իրավունքը, պետք է իրավաբանորեն ամրագրվենկենդանիներին։ Կենդանիների իրավունքների հայեցակարգում իր զարգացումն է ստացելկենդանիների նկատմամբ արդարության գաղափարը, որի համաձայն խնդրինկատմամբ միակ էթիկական մոտեցումը համարվում է բոլոր կենդանիարարածների նկատմամբ արդար վերաբերմունքը: Ահա որոշ տեղեկությունՎիքիպեդիայից, բայց կներկայացնեմ նաև իմ կարծիքը կենդանիներիիրաբունքների վերաբերյալ: Մենք բոլորս էլ ասում ենք, որ կենդանիներիիրավունքները պետք է հարգել ինչպես մարդունը, բայց շարունակում ենքօգտագործել սննդի, հագուստի և ընդանուր մեր առորյաում: Իհարկե մենք դժվարթե կարողանանք լրիվ հրաժարվել կենդանիների «օգտագործումից», բայց կարողենք այն քչացնել օրինակ` դադարել կենդանիների կաշին և մորթին օգտագործել, քանի որ դրան արդեն փոխարինիչներ ստեղծվել են: Բացի կենդանիներին«օգտագործելուց» մարդիկ նրանց վերաբերվում են բավականին դաժան ևանհարգալից: Կենդանիներին պետք է հարգենք այնպես ինչպես հարգում ենքմարդուն)

Կարդալ ամբողջությամբ

Խրախուսել նշանակում է` դրական գնահատել որևէ մեկի աշխատանքը: Խրախուսանքը բոլորի կյանքում մեծ դեր է խաղում: Մարդուն խրախուսում են նրալավ, բարի մի խոսքով դրալան գործի կամ աշխատանքի համար, որը իրենքկատարել են ինքնուրույն կամ կատարվել է տվյալ մարդու ղեկավարության տակ: Խրախուսանքի ներքո մարդը լցվում է մոտիվացիայով և աշխատանքը ավելի արագ, լավ ու արդյունավետ կատարելու ցանկությունը մեծանում է։ Խրախուսանքը նաևպատասխանատվության զգացողությունն է սրում: Բայց ոչ բոլոր դեպքերում էմարդու վրա խրախուսանքը դրական ազդում: Խրախուսանք ստանալուց հետոմարդ ավելի ժրաջան աշխատելու տեղը կարող է ծուլանալ, բայց դա գալիսմարդուց:Պատիժը դա դաս է, միգուցե դաստիարակելու, բայց օրինակ իմ վրա այդ պատիժըչի գործում: Մարդիկ կան մտածում են, որ պատիժը միայն ֆիզիկական ուժգործադրելով կարելի է ցուցաբերել, բայց ոչ: Պատժելու համար պետք է երևի ինչ-որբանից զրկել մարդում կամ նմանատիպ մի բան, բայց անձամբ ես կարծում եմպատժելով ինչ-որ լավ բանի հասնել չի լինի:Թե խրախուսանքի և թե պատժի միջև պետք է լինի հավասարակշռություն ևկարևորը իմանալը, թե երբ է պետք այն կիրառել, քանի որ երկուսն ել շատ ազդեցիկմիջոցներ են: Դաստիարակության մեջ, պատժելը վերջին փուլն է, որը պետք է շատքիչ, հազվադեպ դեպքերում կիրառել: Քանզի խրախուսանքն ու բարությունըլավագույն ազդեցությունն են թողնում մարդու վրա: Երբեմն միգուցե պարտադիր էպատիժը գործածել մարդու վրա, որովհետև այն անձնավորությունը, որ իրվերաբերմունքի համար ոչ մի արգելք չի տեսնում կրկնում է իր սխալը, բայց բոլորդեպքերում կարելի է մարդուն ճիշտ խոսքով բան հասկացնել: Պատժի և խրախուսանքի հիմնարար կանոնները են՝  1. Պատիժը չպետք է վնասի մարդու հոգեբանական և ֆիզիկական առողջությանը, 2. Եթե կասկածում եք պատժել թե ոչ, միանշանակ` մի´ պատժեք, 3. Մարդ չպետք է խուճապի ենթարկվի, եթե հասկանում է, որ պատժվելու է, եթե կարծում եք, որ երեխան վախենում է կամ նմանատիպ մի բան, ուրեմնպարտավոր եք փոխել ձեր մեթոդները 4. Մի վիրավորեք և նվաստացրեք մարդուն, ձեր կարգավիճակը և ուժը միօգտագործեք նրան թուլացնելու համար. եթե մարդը չի ընդունում իր արարքի վատ լինելը, ապա նա պատիժը կհամարի անարդարացի և այդ դեպքում պարտավոր եք զրուցել հասկանալ մարդու հոգեբանությունը:Երբեք մի պատժեք՝— 1. ուտելիքից զրկելով— 2. ֆիզիկական ուժ գործադրելով— 3. վիրավորական բառեր օգտագործելով— 4. անկյուն կանգնեցնելով— 5. ստորացնելով հասարակական վայրերում և ընդանրապես ստորացնելով— 6. ձայնը բարձրացնելովՊատիժը կարող է փոխարինվել այլ միջոցառումներով` Զինվեք համբերությամբ, սա ամենամեծ օգնականն է մարդու համար Բացատրություն. պետք է հակիրճ բացատրել թե ինչու է իր արաքը սխալ Սովորեցրեք մարդուն գնահատել իր վարքը,  Ցանկացած պատժից առաջ բացատրեք մարդուն թե ինչու է նա պատժվում, Խրախուսանք1. Գնահատական տվեք մարդու արարքին, այլ ոչ թե նրա անձին2. Գովեք մարդուն չափի մեջ, այլապես այն կկորցնի իր կարևոր նշանակությունըև այլևս խրախուսանքը իր արժեքը կկորցնի3. Բնականոն վարքի և գործողությունների համար մի գերագնահատեք 4. Մի օգտագործեք գումարային խրախուսանք5. Խրախուսելի պետք է լինի իրականացված գործողությունը, այլ ոչ թեհրահանգված գործողությունը

Կարդալ ամբողջությամբ